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點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書榮獲行政院新聞局中小學生優良課外讀物/中華民國全國教師會好書推薦 本書的特色在於將國中階段可能面對的問題，以行事曆和札記的方式呈現出來。本書內容囊括國中學生想要瞭解的議題、國小師長想要送給畢業生的叮嚀、國中教師想要告訴學生的勉勵、為人父母想要告誡孩子的話題，透過簡單扼要原則、名人經驗法則、溫馨提醒叮嚀方式，用孩子可以隨身攜帶的札記本，將學習生活的重要法則隨身攜帶，發揮隨時隨地的影響作用。
作者簡介林進材 1.現為國立臺南大學教育學系教授
2.國立臺灣師範大學教育學博士（主修課程與教學）
3.當過中小學教師10年、大學教師10餘年
4.考過高考一級當過公務人員
5.曾任大學總務長、主任秘書
6.教過的學生包括幼稚園、國小、國中、高中職、大學教師
7.重要的考試都考二次才上榜
8.寫過不少有效學習方面的書
林香河 1.樹德科技大學人類性學研究所碩士班研究生
2.不放棄任何機會，空服員考了六次才上榜
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購買[教出國中生的閱讀力（十二年國教增訂版）(二版一刷)]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介◎ 國中生準備升學會考的實用祕笈
◎ 涵養青少年「閱讀素養」的最佳工具書 國中是發展學習力的關鍵時期，而閱讀力正是青少年涵養學習力的基礎配備。面對十二年國民教育的重大變革，推廣閱讀教育行之有年的林美琴老師，為讀者引介了涵養青少年閱讀素養的有效策略，並搭配豐富多元的活動設計和教學方案，引領青少年輕鬆涵養十二年國教的核心能力。
這是一本協助師長快速掌握「如何教」國小高年級及國中生閱讀策略的工具書。在本書增修的「十二年國教增訂版」中，除了原來國際閱讀教育的趨勢、基測題型的分析檢視與閱讀能力的養成方法，更進一步闡述了十二年國教的核心價值，納入十二年會考試題。從基測延伸到會考試題趨勢的深入剖析，讓讀者熟悉閱讀教育的發展趨勢，藉由本書的具體策略與實踐途徑來因應準備，以涵養中學生的閱讀素養，讓中學生重拾閱讀樂趣。
增訂版新增內容 林美琴老師暢銷書《教出國中生的閱讀力》改版了！ 改版重點：
1.進一步闡述了十二年國教的核心價值。
2. 納入最新十二年國教會考試題。
3. 從基測延伸到會考試題趨勢的深入剖析，讓讀者熟悉閱讀教育的發展趨勢，藉由本書的具體策略與實踐途徑來因應準備，以涵養中學生的閱讀素養，讓中學生重拾閱讀樂趣。
作者簡介林美琴 臺灣師範大學國文系學士，美國南加州大學（University of Southern California）東亞語言與文化研究所碩士。
曾任教職及國立臺灣文學館助理研究員，現專事閱讀與寫作教學研究與專書寫作，並應邀於國內外演講與主持培訓工作坊。
著作有《兒童閱讀新識力》、《上作文課了──作文教學妙招大公開》、《繪本遊藝場──從手製繪本愛上閱讀與寫作》、《手製繪本快樂玩──從手製繪本愛上閱讀與寫作》、《繪本有什麼了不起？》、《一個人的寫作教室──「為自己寫」的書寫新體驗》等十餘種，並譯有《圖書館老鼠》一書。
【部落格】林美琴的讀寫人生tw.myblog.yahoo.com/linmeichin@ymail.com
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購買[愛，無國界：台灣孩子．荷蘭父母的收養故事 (中英對照版)]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介愛，不必靠血緣來定義，也不必被國界所侷限。
五位台灣之子，遠渡重洋來到鬱金香國度，跨國尋找幸福的收養故事。 投入兒福領域近二十年的資深工作者、前兒童福利聯盟副執行長與知識長王美恩，
從台灣到荷蘭，探訪原生家庭、收養父母與孩子的心路歷程，重新思索「親職」的真實涵意。 每年，有將近兩百個等不到家庭收養的台灣之子，只好遠渡重洋，到國外落地扎根，尋找幸福。台灣看起來是先進國家，為何還需要國際收養？為什麼我們仍然無法照顧這群失依的孩子？
是什麼「束縛」了我們，讓我們面對失依孩子時，缺乏更開放的收養態度？無條件地愛孩子，真的只能由血緣來決定？不論是為國內、國外天災的募款，台灣人的關懷絕對不落人後，總能在最短時間募到巨款，實在很難妄下結論說台灣人較無愛心。
本書作者王美恩投入兒童福利工作近二十年。在十餘年任職兒童福利聯盟期間，除曾參與護送孩童到荷蘭收養家庭外，更詳細訪談、記錄了與收養家庭密切互動的過程。藉由五個被荷蘭家庭收養的台灣之子的故事，檢視我們到底少了哪些對待兒童的文明態度，同時也希望解開文化中對於收養的種種迷思。
舉例來說，收養家庭如何啟齒與孩子深談「收養」事實？要讓孩子尋根嗎？如何看待孩子的「認同」議題？跨國借鏡荷蘭的收養制度，我們的社會支援體系還可提供什麼協助，幫助收養家庭的特殊孩子？
書中不僅有宏觀的跨國制度面探討，更有扣人心弦的生命故事，並且進一步引發作者回頭思索，探討「親職」角色的真實涵意。
本書特色 任職兒童福利聯盟十餘年的資深實務工作者，近距離觀察收養家庭與孩子的第一手訪談記錄。
跨越台灣與荷蘭兩地，宏觀思考「收養」議題在文化與制度面的差異，提供政策制定者參考。
中英雙語對照，協助跨國收、養家庭跨越語言隔閡，窺見收養家庭最真實的生命故事。
推廣「愛的接力賽」理念，附國內專業收出養機構「兒童福利聯盟」服務資訊與聯繫方式。
名人推薦 兒童福利聯盟前執行長、立法委員 王育敏
東吳大學社會工作學系教授 王行
天主教福利會執行長 王長慧修女
兒童福利聯盟社工處處長 白麗芳
台北地院家事法庭法官 彭南元
實踐大學社會工作學系教授 楊蓓
水牛出版社社長 羅文嘉
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如果您還想深入了解學習共同體：構想與實踐
點圖即可看詳細介紹內容簡介 《學習共同體－－構想與實踐》不僅是打造「學習共同體」學校的實踐入門書，也是符合現代社會需求的教育設計，及其未來藍圖的前導書。
「學校改革的問題皆在教育現場；其解答也唯有在教育現場才找尋得到。而『學習共同體』學校改革的所有內容，就是我從無數的教育現場所學習到的結晶。」－－佐藤學
學校改革唯有從校內展開才有成功的希望，但人手不夠、時間不夠、資源不足……改革困難重重。為什麼「學習共同體」能獲得日本上千所學校、亞洲各國的熱烈支持與信賴，成為學校改革的良方？
日本教育大師佐藤學觀摩世界各國10,000多間教室，累積1,000所學校失敗的經驗，現在不論遇到多麼困難的學校，都能設計出一條成功改革的道路。從授課、學習方式、課程、校內研習的改革，校長領導能力的改善，到與社區建立協力關係，佐藤教授完全傳授。
本書特色 「學習共同體」乃去年學習的關鍵字，作者佐藤學著作《學習的革命》一書雄踞各大暢銷書排行榜，博客來親子教養類年度第七名，並獲選為金石堂10大影響力好書
作者簡介佐藤學 一九五一年生。日本東京大學榮譽教授、大學院教育學研究科教授，教育學博士。
曾任全美教育協會（NAE）會員、日本學術會議第一部（人文社會科學）部長、日本教育學會前會長、美國教育研究協會（AERA）榮譽會員。也曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授，哈佛和紐約大學客座教授。
他針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學以及「從學習逃走」的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法，在日本掀起一場寧靜革命。透過合作學習、分享表達，不僅孩子們找回學習的樂趣，老師們也找到成長的動力。無數老師和校長在他的理念中實踐出畢生追求的教育理想。他的著作成為許多老師的必讀聖經，他的熱情更感動許多研究生，願意成為推動學習共同體的左右手。
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購買[麻辣校長：鋼索上的精彩人生]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介 陳校長的麻辣治校哲學，有驚心動魄時，也有溫馨感人處，處處展現不同於往昔的制式僵化老舊理念與作為，是青少年後輩晚生的絕佳借鏡、前輩典範；這是一本有志出任校長或現任者的校長錦囊密笈，更是教師與家長的口袋法寶，做人處事與教養子弟的實用參考書。
本書特色 陳校長的麻辣治校哲學，有驚心動魄時，也有溫馨感人處，處處展現不同於往昔的制式僵化老舊理念與作為，是青少年後輩晚生的絕佳借鏡、前輩典範；這是一本有志出任校長或現任者的校長錦囊密笈，更是教師與家長的口袋法寶，做人處事與教養子弟的實用參考書。
作者簡介陳守讓 彰化伸港人，台北師專、讀淡江大學戰所碩士。以教育部國際文教處科長、專門委員經立出任國立復興劇校校長六年，後轉任台中市新民商工職校校長四年，再出掌台北市華興中小學院校長十年至退休，校長生涯計二十年。
教育部《推展社會教育有功人員獎章》，中華文化復興運動總會《推動社會教育貢獻獎》，國立台北教育大學《傑出校友》，教育部《全國認輔工作特優獎》，台北市立教育大學《Inno School 2010全國學校經營創新獎》，中華中等教育學會理事。
陳校長E-mail帳號：
chen29307393@gmail.com...繼續閱讀bnqsafe 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣(0)
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購買[白佛言作文教室：Being教與學]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介教與學是師生在教室情境直下的「教學自我、學習自我、發展自我」 文本做為教學教材的轉化歷程，使人成為觀察者和被觀察者，師生之間的對待關係，使人覺察一起「經驗自我」的歷史遺產。
德蕾莎修女的示現，在於傳達一個人就可以完成一次個人生命史上的印記：來到我的光裡。
教學現場中，我們在經驗這個位置的彼此點化。這一本書，是和一群孩子共同走出這個現場的教室生活實務。
一群人的不同信仰共同完成一個信念：小學教室有教學模組、有監控策略、有實作的美學基礎、有教室生活本身就是一種樂趣，這做為生活之旅的前行，讓孩子經驗、體驗、覺察自己的一小步都是自肯、自證、自求的慈悲之旅，簡單中可以常樂生活。
本書特色 這是一本作文教學紀錄書，老師把任何文本轉化為教學教材，帶入教學現場中。
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想知道博客來網路書店如何介紹[劍橋基因：人生勝利組，從心開始培育]嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 那些偉大的事物，皆起源於劍橋
◎1661年的劍橋-牛頓發現萬有引力、發展出微積分學
◎1828年的劍橋-達爾文提出進化論
◎1960年的劍橋-珍．古德致力於黑星星的野外研究，成為今日的權威
◎1962年的劍橋-史蒂芬．霍金攻讀宇宙學、提出奇點，成為量子力學的翹楚
他們或許聰明、天賦異稟
但引領他們走向偉大成就的
是那一個埋藏在DNA裡，讓你抓住成功先機，轉變的力量
藉由劍橋的校訓，點出孩子的教育應該是從心靈層面先建構好，而不是學習各類才藝或一定要名列前茅，要成為人生勝利組，心態是關鍵！
本書特色
高材生贏在智力
富二代贏在財力
平凡的你我，就靠自我培育的啟動力
◆啟動一個夢想，不管別人看來多麼荒謬或遙不可及
◆啟動愛的能力，用各種愛的角度去看待世界
◆啟動人格的正向力，讓心在逆風順風都能展翅飛翔
◆啟動思考與觀察，仔細評估所有風險利弊
◆啟動行動的代碼，隨時作好準備，把理想付諸實行
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想看更多[教室裡的幸福魔法：提升學習力和同理心的技巧與遊戲]的詳細說明嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介 親愛的老師：
你知道你的學生為什麼抗拒你苦心的教導、
霸凌他人以及不願做學校的功課嗎？
本書為你解開這些行為背後的真相，
並提供讓學習力與同理心在班級裡滋長的工具與技巧。
本書讓你達成以下目標：
．滿足你班上的四種關係；
．讓你的班級成為一個安全得學習環境；
．不以賞罰的方式激發學生；
．了解反抗、霸凌或學習表現不佳都是某些更深層因素的表現；
．練習「消除恐懼」與「培養信任」的溝通方式；
．讓學生自然而然地渴望學習。
書中的練習和遊戲可以幫助你的學生：
．處理衝突；
．滿足彼此的需要；
．為自己的學習負責。
我們希望《教室裡的幸福魔法》讓你和學生們沉浸在快樂的教與學當中！
蘇拉．哈特&維多利亞．哈德森
當同理心茁壯成長時，學習力也跟著提升……
《教室裡的幸福魔法》 引導您
滿足4種關係：老師跟自己的關係、老師與學生的關係、學生與學生的關係、學生與學習方法和課程的關係
探索5則信念：施比受更有福；施與受的天性，可滿足每個人大部分的需要；為了滿足需要，我們在思想、聆聽、交談和行動上變得更有彈性；我們可以持續學習新的方法來滿足需要；當需要被重視時，可預防、減少和解決衝突的發生。
31個活動與遊戲：透過有趣的活動與遊戲，和學生一起練習非暴力溝通的技巧，成為創造彼此幸福的魔法師！
★4種關係 + 5則信念 + 31個活動與遊戲 ＝ 教室裡的幸福魔法
★書末的「課程規畫指南」，提供老師如何運用本書的技巧與遊戲，編製成一學年的課程，靈活運用在班級中。
作者簡介蘇拉．哈特（Sura Hart） 是非暴力溝通中心認證的培訓師，她為學生、家長、教師和學校行政人員的培訓提供課程設計與協助。蘇拉一直都在學校任教，針對處於危難的青少年，建立了一套有關領導能力、有效的溝通、健康的性知識和解決衝突等方面的課程。
維多利亞．哈德森（Victoria Kindle Hodson） 擁有教育和心理學碩士學位，並一直在公、私立學校擔任老師。維多利亞目前是加州成功學習研究所（LearningSuccess Institute）的主任，為教師、學校行政人員、治療師和家長提供輔導。她目前正以「非暴力溝通」和「成功學習」法的原則和做法，帶領美國和加拿大公辦民營的特許學校。
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